Vuonna 2013 John Dunlosky ja kollegat julkaisivat sen, mikä on edelleen hyödyllisin oppimistutkimuksen katsaus [Dunlosky et al., 2013] Improving students' learning with effective learning techniques . He ottivat kymmenen yleistä tekniikkaa — korostaminen, uudelleenluku, tiivistäminen, itsetestaus ja muita — ja järjestivät ne sen mukaan, kuinka vahvasti todistusaineisto tukee niitä muistivälineinä.
Korostaminen päätyi viimeiseksi. Uudelleenluku lähes viimeiseksi. Tiivistäminen, jos muistista eikä tekstistä, suoriutui kohtalaisesti. Itsetestaus ja jaksotettu harjoittelu kärjessä — selvällä erolla.
Kognitiotieteilijöille ei mitään uutta. Lähes kaikille muille neljäkymmentä vuotta vanha uutinen.
Mitä korostuskynä todella tekee
Korostuskynän vetovoima on ilmeinen. Se tuntuu aktiiviselta. Merkitset tekstin, teet päätöksiä, teet enemmän kuin pelkästään luet passiivisesti. Sujuva lukija jättää PDF:t siisteillä keltaisilla jäljillä ja vahvalla tunteella oppimisesta.
Ongelma on, että korostaminen tekee lähes mitään siitä kognitiivisesta työstä, joka tuottaa pysyvää muistia. Se on pinnallista käsittelyä — merkitset sen, mikä näyttää tärkeältä, ymmärtämättä välttämättä miksi. Se on tunnistamista, ei palauttamista — kun käyt merkityt kohdat uudelleen läpi, tunnistat ne sujuvasti ilman että joudut hakemaan niitä muistista. Ja ennen kaikkea se on passiivista tuottamista: et ole kirjoittanut mitään, sanonut mitään, tehnyt mitään tiedolla.
Bjorkin toivottujen vaikeuksien viitekehys [Bjork, 1994] View in bibliography → vangitsee ironian. Juuri ne oppimisolosuhteet, jotka tuntuvat helpoilta — sujuvasti uudelleenluettu merkitty teksti, kohtien tarkistaminen niin monta kertaa että ne käyvät tutuiksi — ovat lähes täsmälleen ne olosuhteet, jotka tuottavat huonointa pitkäaikaismuistia. Olosuhteet, jotka tuntuvat vaikeammilta — yrittäminen muistaa katsomatta, harjoittelu eri konteksteissa kuin missä opit — tuottavat parhaan.
Osaamisen illuusio
Tässä on pointti. Opiskelijat — ja opettajat, ja jopa kognitiotieteilijät, joiden pitäisi tietää paremmin — arvioivat omaa oppimisedistymistään systemaattisesti väärin heti kun nojaavat tunnistamiseen palauttamisen sijaan signaalina.
Korostat kirjaa. Seuraavalla viikolla katsot merkintöjäsi. Tunnistat ne. Tunnet itsesi valmistautuneeksi. Tämä on osaamisen illuusio: sujuvan tunnistamisen kokemus sekoitettuna kykyyn palauttaa ja soveltaa.
Tentissä — joka on rakenteellisesti palautustehtävä — illuusio murtuu. Tunnistaisit materiaalin kirja edessäsi, mutta et saa sitä ulos ilman kirjaa. Etäisyys “tiedän sen kun näen sen” ja “tiedän sen kun joudun tuottamaan sen” välillä on täsmälleen etäisyys, jota korostuskynä ei kurottaa — eikä voi kurottaa.
Mikä todella toimii, lyhyesti
Jos haluat säästyä kirjalta, tässä lyhyt versio:
- Palauttamisharjoittelu. [Roediger ja Karpicke, 2006] View in bibliography → Sulje kirja. Yritä toistaa lukemasi muistista. Jokainen palautusyritys — myös epäonnistunut — on enemmän arvoinen kuin mikä tahansa määrä uudelleenlukua.
- Spacing. Palaa materiaaliin kasvavin välein. Päivä 1, päivä 3, päivä 7, päivä 14. Jokaisen välin pitäisi sisältää vähintään yksi yöuni, sillä siellä hippokampus konsolidoi.
- Interleaving. [Rohrer ja Taylor, 2007] Sekoita aiheet harjoittelun aikana sen sijaan, että harjoittelisit blokkeina. Tuntuu hetkessä vaikeammalta; siirrolle se on selvästi parempi.
- Tuottaminen. Tuota tieto itse. Kirjoita se omin sanoin. Piirrä diagrammi. Selitä se jollekin toiselle.
- Tuottava epäonnistuminen. [Kapur, 2008] View in bibliography → Yritä ratkaista ongelma ennen kuin sinulle selitetään miten. Vaikka epäonnistuisit — erityisesti jos epäonnistut — selitys laskeutuu jälkeenpäin valmistellulle maaperälle.
Nämä eivät ole henkilökohtaisia mieltymyksiä. Nämä ovat konsensustulokset pedagogisen psykologian toistetuimmasta tutkimusohjelmasta.
Mitä Fluera tekee tästä
Koko Fluera-tuote on yritys tehdä oikeasta oletus.
- Canvas on tyhjä. Ei mallipohjia, joilla voisit ohittaa tuottamisen.
- 12-vaiheisen syklin vaihe 2 pakottaa rekonstruoimaan materiaalin muistista ennen kuin mikään työkalu ilmestyy. Tämä on tuottavaa epäonnistumista.
- Socratic Mode kysyy ennen vastaamista. Tämä on palauttamisharjoittelua.
- Ghost Map paljastaa aukot ihannetta vasten. Tämä on hyperkorjausta, eli palauttamisharjoittelua korkealla virittymisellä.
- Jaksottaisen kertauksen ajastin palaa kasvavin välein. Tämä on spacing ja successive relearning.
- Fog of War piilottaa tenttitilassa sen, minkä lähes muistat. Tämä on palauttamista peiton alta — terävin toivottujen vaikeuksien muoto.
Mikään näistä ideoista ei ole uusi. Kognitiotiede on ollut kauan selvä. Uutta on työkalu, joka on rakennettu päästä päähän todistusaineiston ympärille sen sijaan, että se olisi rakennettu sen ominaisuuden ympärille, joka näytti demossa nätimmältä.
Jos haluat oppia paremmin, voit aloittaa tänään ilman Flueraa — sulje kirja, kirjoita mitä vielä muistat, palaa huomenna. Jos haluat työkalun, joka tekee näistä tavoista helpoimman tien, tässä on beta.