Termin ukuty przez Jerome’a Brunera w 1976 rozszerzył Strefę Najbliższego Rozwoju Wygotskiego do operacyjnej pedagogiki. Dobry scaffolding jest skalibrowany (zestrojony z aktualną granicą uczącego się), kontyngentny (dopasowuje się do odpowiedzi) i blaknie (cofa się, gdy kompetencja rośnie).
Zły scaffolding robi coś przeciwnego: jest generyczny, statyczny, permanentny. Uczący się wykonuje zadanie tylko wtedy, gdy rusztowanie tam jest. Zabierz je, a wynik się załamuje — bo umiejętność nigdy się nie zinternalizowała.
Łańcuch sokratejskich podpowiedzi w Fluerze jest przykładem fadingu. Przy pierwszej próbie żadnych podpowiedzi. Przy wahaniu szeroka podpowiedź. Przy kolejnym wahaniu węższa. Kiedy dwa razy z rzędu poradzisz sobie bez wsparcia w danym pojęciu, ten poziom rusztowania znika na zawsze. AI pracuje nad tym, by stać się niepotrzebne.