Jerome Brunerin vuonna 1976 luoma termi laajensi Vygotskyn lähikehityksen vyöhykkeen operatiiviseksi pedagogiikaksi. Hyvä scaffolding on kalibroitu (oppijan nykyiseen rajaan sovitettu), kontingentti (sopeutuu vastauksiin) ja haalistuva (vetäytyy, kun osaaminen kasvaa).
Huono scaffolding tekee päinvastaista: se on geneeristä, staattista, pysyvää. Oppijat suoriutuvat vain niin kauan kuin tuki on paikallaan. Kun se otetaan pois, suoritus romahtaa — sillä kyky ei ole koskaan vaeltanut sisäänpäin.
Flueran sokraattinen vihjeketju on esimerkki fadingista. Ensimmäisellä yrityksellä ei vihjeitä. Epäröidessäsi leveä vihje. Epäröidessäsi edelleen kapeampi. Kun selviät käsitteestä kaksi kertaa ilman apua, tuo scaffolding-taso katoaa lopullisesti. Tekoäly pyrkii tekemään itsestään tarpeettoman.