Jerome Bruner が 1976 年に造ったこの語は、Vygotsky の発達の最近接領域を実用的な教育法へと拡張しました。良いスキャフォールディングは較正されており(学習者の現在の境界に合わせて調整される)、随伴的であり(応答に適応する)、そして フェードする(能力が育つにつれて引いていく)ものです。
悪いスキャフォールディングは逆を行います。汎用的、静的、永続的です。学習者は足場があるときだけパフォーマンスを発揮します。取り除くと、パフォーマンスは崩れます — スキルが内面化していないからです。
Fluera のソクラテス的ヒントの連鎖はフェーディングの一例です。最初の試みでは、ヒントなし。ためらえば、広いヒント。さらにためらえば、より絞り込んだヒント。ある概念で 2 回支援なしに到達できると、そのレベルのスキャフォールディングは永久に消えます。AI は無用になるために働きます。