السقالة

وسّع المصطلح الذي صاغه Jerome Bruner عام 1976 منطقةَ النمو القريب لـ Vygotsky إلى أصول تدريس تطبيقية. السقالة الجيّدة معايَرة (متّسقة مع حدود المتعلّم الراهنة)، ومشروطة (تتكيّف مع الردود)، وتتلاشى (تنسحب كلّما نمت الكفاءة).

السقالة السيّئة تفعل العكس: عامّة، ساكنة، دائمة. لا يؤدّي المتعلّم إلّا حين تكون السقالة موجودة. ارفعها ينهَر الأداء — لأنّ المهارة لم تُهاجِر إلى الداخل قطّ.

سلسلة التلميحات السقراطية في Fluera مثال على fading. في المحاولة الأولى، لا تلميحات. عند التردّد، تلميح واسع. عند تردّد آخر، تلميح أضيق. وحين تستطيع دون مساعدة في مفهوم مرّتين، يختفي ذلك المستوى من السقالات إلى الأبد. يعمل الذكاء الاصطناعي ليصير عديم الفائدة.