2006 年の研究は、教材を再読した学生とテストを受けた学生を比較しました。再読組はより多くを覚えていると予測し ―― 五分後にはその通りでした。一週間後、テストを受けた学生のほうが有意に多くを保持していました。Roediger と Karpicke は、テストは記憶を 測る のではなく、記憶を 作る のだと論じました。
2011 年の論文は結果を successive relearning ―― 増加する間隔での反復的な想起練習 ―― に拡張しました。これは効果量で見て、これまでに記録された学習方略のなかで最も強い証拠を持つものであり続けています。
Fluera の想起アーキテクチャはこの証拠の上に構築されています。Socratic Mode はスキャフォールディングのもとでの想起です。Fog of War は遮蔽下での想起です。間隔反復は successive relearning です。そして中心的な教育論的拒絶 ―― AI が答える前に問いかけること ―― が存在するのは、Roediger と Karpicke のデータが明確だからです。問われることこそが、記憶を恒久にする方法なのです。